Bu çalýþma, bir kýrsaldaki ilkokul 4.sýnýf öðrencilerine ve okul personeline verilen okul temelli bir hijyen ve el yýkama programýnýn sýnýf ortamý hijyenine ve öðrenci saðlýðýna etkisinin deðerlendirilmesi amacýyla gerçekleþtirildi. Çalýþma bir kýrsaldaki dört ilkokulda randomize kontrollü olarak gerçekleþtirildi. Örneklem grubunu bu okullardaki 4. sýnýf öðrencileri ve temizlik personelleri oluþturdu (n=129). Okullardaki deney 1(öðrenci ve personel eðitimi), deney 2 (yalnýzca öðrenci eðitimi), deney 3 (yalnýzca personel eðitimi) gruplarýna ve eðitim uygulanmayan kontrol grubuna, kiþisel hijyen ve el yýkama bilgi anketi ön test-son test olarak uygulandý. Temizlik personellerine verilen yüzey temizliði eðitiminin etkinliði UV ýþýkta floresan özellik gösteren boya ve floresan ýþýk kullanýlarak toplandý. Her okulda önceden belirlenen yüzeyler, çalýþma baþlangýç ve sonunda fotoðraflanarak deðerlendirildi. Öðrencilerin kiþisel hijyen durumu ve okullardaki yüzey temizliðinin öðrenci saðlýðýna etkisinin deðerlendirilmesi için velilere çalýþma öncesi ve sonrasýnda hastalýk bilgisi formu doldurtuldu. Veriler SPSS 25.0 paket programý kullanýlarak deðerlendirildi. Deney grubunda öðrencilerin kiþisel hijyen durumlarý eðitim sonrasýnda anlamlý olarak iyileþirken, kontrol grubunda genel olarak anlamlý bir deðiþim olmadý. Öðrenci ve personele eðitim verilen deney 1 grubu okulda temiz yüzeylerin oraný eðitim sonrasý %40’tan %60’a; deney 3 grubu okulda ise %40’tan %70’e yükseldi. Deney 2 ve kontrol grubu okullarda ise temiz yüzeylerin oraný azaldý. Eðitim sonrasýnda deney gruplarý arasýnda ateþli hastalýk geçirme ve buna baðlý devamsýzlýk oranýnda anlamlý bir farklýlýk saptanmazken, deney grubuna kýyasla kontrol grubunun saðlýk düzeyi anlamlý olarak daha düþüktü (p<0.05). Okullarda hem öðrenci hemde personele yönelik hijyen eðitimi uygulamalarý sürdürülmeli ve araþtýran çalýþmalar geliþtirilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Hijyen, eðitim, ilkokul, temizlik, yüzey.
|
